评课不能一味的好评！有褒有贬，评价多元化，才能更能彰显你的专业性。
教师评课万能语录，从此听课点评滔滔不绝!
一、教师评课用语之优点
褒(开头):下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
(褒):这堂课很有意义，听后很受启发。是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
(褒):某某环节创设情境，引领学生在探究中体验。在体验中探究，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈、兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
(褒):开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
(褒):教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做。目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
(褒):知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
二、教师评课用语之缺点
(贬):教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制定得不合理，形同虚设)
(贬):教师的主导作用体现在掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑。学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
(贬):教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与 乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
(贬):教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
(贬):一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
(贬):规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
(贬):不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。
三、教师评课用语之建议
(建议):课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补已之短，效果会更好。
(建议):教师能有意识地营造珉主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
(建议):学生能够自学的内容，利用同桌检测过关:小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
(建议):提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果同桌互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
(建议):用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。
(建议):课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
