让浓厚的语文空气起到西席说话所达不到的感化，一方面让门生更多地贯通到说话笔墨所包含的美，感觉到文中人物猛烈的思惟豪情，同时缔造出广漠的思惟空间，另外一方面也培育了门生的综合修养，更紧张的是，进步了讲堂服从
计划出色的讲授关键，奋发门生的精神。
在中小学语文讲授中，不可躲避底子常识这一讲授形式，但也不能由于要落实各个常识点而冲淡了语文味。如办理底子常识中的字词，领会篇章布局，都应当连系到精美语段的讲授分析当中。
《颐和园》是一篇先容故国标致的人文景观的课文，文章在写坐在万寿山上看昆明湖，“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几近不留一点儿陈迹。”后面用了两个比方句，描述昆明湖湖面很平静，湖水很绿，背面以湖上的行船来进行弥补，特别是一个“滑”字，作者为何不消“划”？这一问题的提出，立即会在门生的思惟上激发千层浪，是用错了，仍是有别的妙处？经由过程反复朗读，联系上下文，指导门生自主探讨，咀嚼“划”和“滑”两个动词所暗示行动的分歧，末了发明这一“滑”竟包含无穷的意蕴：参观的游船画舫，渐渐地行驶在平静的湖面上，其实不激发浪花，远看就像是本无能源的船任着某种贯性在滑腻的冰上滑动。
实际上每一篇课文都有它的出色的地方，只是语文西席要长于发明，精当放置讲堂的某一关键傍边，让出色的笔墨变幻为出色的景象，来奋发门生的精神，降服进修中的倦怡感情和生理，每一节课均可以上得朝气勃勃，情味鼓动感动，飞腾叠至。
在新课程尺度下，只要语文西席起首让本身不竭充分，丰硕本身的的快乐喜爱和经历，进步本身的文明修养，高兴把每一节课都上得有语文味，才气让门生更好地体会到说话笔墨的魅力，感悟到人文自然的标致风景，享用到语文的说话美、意蕴美、感情美，从而激起乐趣，熏陶情操，进步综合修养，到达轻负高效的方针。
