部门学习好的学生，容易发生优越感、自私心理，个体易自豪得意，缺乏集体看法。徐芸萍对这部门学优生除在学习上给他们建立更高的目标外，还在思想和举动上提出更高要求，她要求学优生与学困生结对，帮忙学困生解答他们学习上的各类困难。如果学优生不能与所帮忙的学困生一起进步，则当众宣布消除帮扶关系。她用这种法子让学优生率领整个班级向更高的目标进步。所以她每届带出的学生不但成就优，并且本领强，班风好，有着一种向上的康健的精神风采。林琴儿：走进他们心里，每个学生都是天使
林琴儿，定海五中的英语教师，她班上有这样一位男学生，聪慧，但性格古怪，脾气差，常常有其他教员反应。林教员找到他后，只是扣问糊口和学习的环境，他都低着头，不愿说。林教员家访后知道，男孩没有母亲，父亲每月只给他五元的零费钱。一切都明白了，之后林教员偷偷给他一些钱，并丁宁他：“下课后，去买点吃的。”男孩的眼睛潮湿了，牢牢地攥着教员给的钱，轻轻地说：“你真像我妈妈……” 今后，林教员再也没有听到其他教员状告男孩了。有一次，男孩父亲打来德律风问：“林教员，我家孩子“手脚”如何？”原来，孩子父亲发明男孩口袋里的钱了。听完林教员的表明，学生父亲连声感谢。后来，这位学生考上了定海一中，每到教师节都给林教员寄一张贺卡……
新学生入学前，要进行电脑分班。大概，这名智力发育有些障碍的乐乐(假名)和林教员有缘，林教员一上去就抽到了他。分班竣事后，林教员没有回家，而是直接去了乐乐家。乐乐母亲看到班主任教员满头大汗，赶快打开冰箱拿出一瓶可乐，递给林教员。刚接过可乐，眼前忽然闯出一个小男孩来夺可乐，林教员的心“ 格登”一下，便是他，这个学生能教好吗？
上学后，乐乐不论是不是课堂，仍像家里一样想玩就玩，要闹就闹，想睡就睡。林教员不是朝气，而是给了乐乐更多的爱。每天上学领到课堂，下学后又将他送到校门口，天天如此。在学习上，林教员用乐乐特有口气一字一句地向他发问，知道乐乐注意力不会合，常叫他上台板书……一次次的关爱，使林教员博得了乐乐的信任，创建起了母子般的豪情。每次下课，乐乐总爱粘在林教员身边，不停跟到她进办公室为止；要上英语课了，他总会跑到办公室门口来接她。爱的津润，也最终叫醒了乐乐的智慧。他英语竟然能考90多分(其他各科均为个位数)，并且练就了一口流利的白话。陈雪霞：师爱如清泉灌溉桃李香
陈雪霞，2000年8月到小沙中学工作，十年时间，陈雪霞的名字在小沙已是妇孺皆知。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，她是这么说，也是这么做的。
陈雪霞的身体其实不好，2007年7月下旬，得了声带肿瘤的陈雪霞在家养病，并筹算到上海脱手术。可她的心，却挂念着班里正在学游泳的孩子们，尤其是小时候在溺水变乱中侥幸生还的小陈，更是让她牵肠挂肚。
