四月份教养笔记：老师有偏心
孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
优优聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，很漂亮。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天优优和几个小朋友一起打扫卫生，没擦完就出去滑滑梯了。豆豆说：“老师，优优没擦完就玩去了，”我正在扫地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。豆豆撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，优优没擦完的就走了，老师也不说她。”这次豆豆的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师就偏向优优”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给优优开绿灯，使优优在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢优优不喜欢自己。我的做法既害了优优，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。
巧克力的魅力
叶欣蓉是我们一个比较活跃的女孩子。每天睡午觉，用来许多的方法，还是没有办法让她安静躺床上睡觉。她总是会在午睡过程中，爬到其他孩子的床上去影响别人。这天她妈妈在跟我聊天时提到，平时在家也是，总是不听话，只有对她说你再这样你的巧克力就要没收，她才会消停会儿。当时我想，是不是午睡时她能安静就寝就以一颗巧克力作为奖励。
到了中午午睡时间，我悄悄的跟她说：“今天如果你能乖乖的躺床上不动，睡不着也没关系，老师就奖励你一颗巧克力，好吗？”果然那天她安安静静的躺着，到了快起来的时候她还睡着了。第二天我还是走过去以同样的方式请她安静睡觉，这次要求稍微高点，就是要睡着才行。她也做到了。但是我想如果每次都要奖励巧克力才能睡着也是不行的，而且其他小朋友也可能为了得到巧克力学样。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一颗巧克力是吗？”“恩，是的。”“你知道午睡有什么好处吗？”她摇摇头，我接着说“上午我已经学习了半天了，我们的身体有点累，需要休息。午睡就能让我们身体休息好。而且我们小朋友都是在睡觉中长高的，如果睡眠不足就不容易长高。你以后每天午睡都要睡着，哪怕没有巧克力讲给你，好吗？”“好。”结果那天没有了巧克力，她还是没睡好。
我想可能要循序渐进，巧克力有一天一颗变成两天一颗一个星期一颗。还与她的家长沟通，在家休息时也要有让她午睡的习惯。这个方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡习惯，没有巧克力她也能睡着了。
六月份教养笔记：喝水
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝
在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：“我们现在是中班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做，是吗?”然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
2014年6月
9月教养笔记
老师，我不想玩
每天早上都有晨间户外活动，今天我带小朋友来到攀岩场地进行活动，因为小班的时候因为小朋友还小，一个是有点危险，另外是也有点难度，所以我们老师都不怎么带他们过来玩。今天一听要去攀岩，都特别兴奋。于是我带他们做了准备活动，然后讲了活动规则就动身前往了。到攀岩的地方，孩子们都已经在玩了，一个接着一个。等轮到瑶瑶时，我看到她没有往上爬，而是退到了旁边的草地上。我以为她是有什么事情，所以我也没去关注。可是几分钟后，我发现她还是站在那里旁观，眼里充满着羡慕的眼神。我就很奇怪，走过去问:“瑶瑶，小朋友都在玩，你怎么不去玩呢?”她扭扭捏捏地跟我说:“老师，我不想玩。”怎么会呢，看得出来明明很想玩的呀。联想到她平时在幼儿园的表现，我想她是害怕，不敢爬。瑶瑶非常可爱，经过了一年的时间，现在已经能开开心心地上幼儿园，很多老师都认识她也很喜欢她，不过她胆子有点小，又有点娇气，平时请她做事情都很小心。于是我蹲下来微笑着看着她，鼓励她说:“你看，小朋友玩得多开心，不用怕，老师扶着你。老师已经教过很多小朋友会玩了，老师也教你好不好? ”等她勉强同意了，我扶着她来到队伍里面，然后一边鼓励她:“瑶瑶，老师在你身边，你的一只脚先踩上去，踩稳了手抓紧了边上的扶手，再踩另一只脚。”看着她一步一步的往上爬，还时不时回头来看我，我又微笑着说：“瑶瑶真勇敢!”我扶着她爬了两遍，我发现她不太怕，找到了感觉，便将手放开，让她自己爬。我看到她第四次玩的时候就不怕了，而且还玩得很开心，看她玩的那么开心我也不特殊照顾她了，还很为她的成功感到很开心。
通过这件事情，让我明白了，对待胆子小、喜欢依赖老师的幼儿，我们老师就要耐心、细心的去引导，并且要了解她们的性格，当她们遇到困难的时候，要主动过去与她们交流，才能够有针对性的去教育她们、引导她们变得自信、大胆、独立，帮助她们克服困难。就如我班瑶瑶的性格，我比较了解，所以教育起来也比较容易。另外，我们老师还要多鼓励幼儿，孩子的胆量生来就是不一样的，有的孩子胆大，有的孩子胆小，活动时我们要区别对待。在这件事情中，其实整个过程中我的表扬的话并不多，大多都是通过一个微笑来传达我对她的鼓励，因为我的微笑,让孩子感到亲切 ,也有了勇气和自信心，所以活动时我们老师要给孩
子多点微笑，多点表扬和鼓励，一切都会变的那么美好。最后，我们也要多和她的家长沟通，让她慢慢的学会独立，不再在依赖大人。
中班教养笔记——《树叶》
《树叶》是秋天主题中的一节诗歌活动。作为一课三研，就必须挖掘出这节课的价值所在。我带着这个思考进行了活动的设计。活动目标主要是：感受秋风吹、树叶落、小动物们捡树叶的诗歌氛围；学说诗歌里的话，鼓励幼儿大胆想像和创编诗歌。
活动开始，让孩子们说说自己对秋天的认知，在老师的提示下孩子们都能基本说出。第二环节分别出示秋天背景图及诗歌中的小动物，请幼儿仔细观察小动物和树叶之间的关系。图片的出示引起了孩子们的兴趣，但并没有让孩子们马上说出来，而是直接让孩子们听我朗诵诗歌。之后感觉如果先让孩子们发挥自己的想象力说说他们所看见的，会更有利于他们对诗歌的理解。在进行诗歌讨论时，似乎孩子们的反应并不那么活跃。我想如果小动物和背景溶入到一起，或许能让孩子们更真切地感受、情景性更强。动物的排放顺序也不利于孩子记忆诗歌，还有可以把小动物身上的树叶突出涂色，突出诗歌树叶的主题，利于幼儿观察。当教师再次朗诵诗歌的时候如加上背景音乐会更利于诗歌氛围的熏染。在教师动作的配合下,孩子们基本能学会诗歌中的语言。但到创编诗歌的时候，孩子们的创编可能不是太合理，这可能和我在活动中对孩子创编的引导还不够。虽然孩子们大胆进行了创编，但缺乏一定的合理性，使我的回应也有了一定的难度。在二研中将考虑诗歌对幼儿隐含认知的要求，引导幼儿能更合理地创编诗歌，清楚地了解小动物和树叶之间的关系。最后的游戏环节虽然让孩子们开心了一把，但如果把游戏的内容提升为边玩边复习巩固孩子自己创编的诗歌，可能会起到更好的活动效果。
还有一些小细节也值得考虑，就是诗歌也可以稍作修改，更便于幼儿理解和记忆，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活动的效果。