在新课进行的进程中，每每会碰到“旁栏思虑题”，它的存在，可使门生深刻明白注释主栏形式，开辟思惟、活泼思惟、培育门生的求异思惟和发散思惟。各版块都供给相关的课后操练及自我检测，以进行牢固练习。
沿着课本编排次序解读，咱们就会发明每章节必要办理的问题及重难点。是以经由过程深刻发掘课本及整合课本布局系统，发掘讲义例子，从常识之间的互相联系上立异景象，提出新问题；经由过程多种表述情势上的转换建立新景象新质料开展命题，如把说话笔墨转换成图表、把表格转换成曲线图、把图表转换成笔墨等，便可以完成从讲义中提取命题素材的目的。
2、以《必修三稳态与环境》为例发掘素材进行命题的探究
（一）从讲义实例动手出题
讲义的实例都是为了帮忙门生明白某一律念、某一论断、某一征象的。如P54迷信家对黄化豌豆幼苗切段的实行研究。在此研究中发明低浓度的发展素促成细胞的发展，但发展素浓度增高到必定值，就会促成乙烯分解。乙烯含量增高，反过去又按捺发展素促成切段细胞发展。咱们从这个激素间互相感化配合调理生命勾当的例子，可以领会为何发展素会具备双重性。是以可以按照发展素的双重人命制标题去进行考核，比方，可以考核发展素与乙烯之间的拮抗感化，延长进来，还可以考核各激素的心理效應及关系，使门生晓得动物激素作为旌旗灯号份子，起到的仅是调理感化。
好比，可以计划标题以下：
发展素和乙烯是动物体内紧张的两种激素，如下说法精确的是（）
A.发展素具备双重性，跨越发展素的最适浓度就会表现出按捺感化
B.乙烯能促成细胞割裂和果实成熟
C.发展素在动物的发展发育中起到了调理感化，而且还组成了细胞的构成成份，介入了细胞代谢
D.迷信家在对黄化豌豆幼苗切段实行中证明了发展素和乙烯间存在拮抗感化
（二）从讲义给出的进程图、实行表示图、关系图、示例图找出出题角度
讲义的图例一览无余，活泼形象，化复杂为简略，都是为了便于门生明白相关的进程和常识点而计划的。进行图例阐发，将图例转换为笔墨、表格大概进行图形转换，均可以作为出题的标的目的。如P19图2-4神经元之间经由过程突触通报消息图解。经由过程阐发发掘课本，突触布局决议了高兴在神经元之间是单向的，存在着旌旗灯号的变化，进而致使突触延搁；突触小体、突触小泡、突触等观点的区分；在突触地位上离子的活动影响着电位的变革，而一些物资会影响到递质是否可以畸形感化于受体后被灭活，进而影响到肌肉的延续紧缩或败坏；递质的品种决议了即便反射弧完整，有充足的刺激，也纷歧定能产生高兴。将突触放到反射弧中，咱们还可以从反射弧角度考核，从电流表指针偏转环境来进行实行探讨。深度发掘图解，就会发明一幅图中包括的常识点不少，是以可以按照这个图解出题。
比方可以出题以下：
以下关于突触布局，论述精确的是（）
A.当神经递质开释感化于突触后膜的受体，则会下一个神经元高兴
D.当乙酰胆碱感化于突触后膜的受体时，会使钠离子通道关上，钠离子内流，这是寄托自动运输完成的
