△学生裁判，有模有样。
北京师范大学实验小学校长 吴建珉：我们的比赛都是由老师做裁判，有时候你错判、漏判，孩子们这时候就在下边说黑哨黑哨，我觉得能不能让孩子去参与。他自己做执法者，他就更好地去理解什么叫公平公正。
在吴建珉看来，体育活动完全可以对学习形成正向反馈，还能学到文化课之外的东西。
北京师范大学实验小学校长 吴建珉：通过比赛过程中，孩子们的团队精神、团队意识培养，包括怎么样正确对待输赢，怎么样尊重规则，实际上更多是在我们心理的变化，就是两个字，身、心，一个是身体变化，一个就是心理变化。
浙江大学心理与行为科学系教授 何洁：心理学里面有一个著名的心理学家，叫皮亚杰，他认为儿童在认识世界的时候，更多是通过一些动作来了解世界的，来促进他全脑开发的。中小学生是处在树立人格非常重要的阶段，如果他的运动比较棒，或者他其它方面有一些才能的话，他也会变得比较有自信心，这个对他将来身心发展，肯定是有好处的。
正在测试学生跑速的老师其实是一位数学老师。吴建珉发现，要满足国家越来越多对学生活动课时的硬性要求，现有的师资无法满足。
△数学老师兼职体育老师。
北京师范大学实验小学校长 吴建珉：我们现在有十位体育老师，已经比别的学校要多了好多了，但是由于每个班要每天一节体育课的话，我现在每周要多出54节体育课。非体育老师，我们的数学老师、英语老师来上体育课，他们又不专业，就必须要有前期培训。像这个也只是应急的方式，更多我觉得还是要想办法找到相对专业的人员，来去教体育课。
专业体育教师是师资中的香饽饽，因体育活动付出很大，学校给其较高工资，用吴建珉的话说，他们的待遇甚至比一些学校管理层还要高。除了师资，寸土寸金的学校还得解决常赛中的场地短缺问题。
△专业体育老师在北师大实验小学很受尊重。
北京师范大学实验小学校长 吴建珉：像我们足球场，也就是200米田径场中间有一个小足球场。像篮球，只有两个篮球场地，还有各种年级队怎么办？所以这时候只能是优化操场边上，我设了一组篮球架，就是充分利用现有狭小空间，尽量提供一些给孩子练习、学习的条件。
眼下，他担心学生的体育活动时长，到了中学因学习而“跳水”式下跌，这让如今的体育活动更像是面向未来的体质基础储备。因此，除了硬性规定，他希望家庭、社会也参与进来，共同保证体育活动的时间。
白岩松
如何让体育更好地走进中小学生的生活？其实还有很多的障碍需要排除，随着人们观念的改变，上体育课影响学习，慢慢就站不住脚了。但是体育活动多了，安全如何最大程度地保障，相信这也是很多学校不太热心搞很多体育项目的内在焦虑所在，也是很多家长的担心，但该怎么破题？
